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[null,"  Rilevazioni Nazionali 2015"]
[null,"Tavola 3F - Dimensioni - solo regolari "]
[null,"Istituzione scolastica nel suo complesso"]
[null,null,"CONOSCERE",null,"RISOLVERE PROBLEMI",null,"ARGOMENTARE",null,"Prova complessiva"]
[null,null,"Punteggio medio","Punteggio Italia","Punteggio medio","Punteggio Italia","Punteggio medio","Punteggio Italia","Punteggio medio","Punteggio Italia"]
[null,"VRIC86300E",61,56,61.8,55.6,42.9,34.200000000000003,60,54.4]

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["Nota iniziale"]
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["I dati sono riferiti agli allievi che non hanno bisogni educativi speciali."]
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["1a) Il cheating (letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a quei comportamenti \"impropri\" tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. \nÈ stato, infatti, osservato come in alcuni casi, e secondo modi e forme differenti, gli studenti forniscano risposte corrette, non in virtù delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studenti \no da libri e altre fonti (student cheating) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating).\n\nL'effetto del cheating è misurato mediante un indicatore percentuale che esprime quale parte del punteggio osservato è mediamente da attribuire alle predette anomalie. \nPer approfondimenti fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimenti 2013-14 (pp. 7-10):\n http://www.invalsi.it/areaprove/rapporti/Rapporto_SNV_PN_2014_10.pdf"]
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["1b)  Per approfondimenti sulla scala utilizzata fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimenti 2013-14 (pp. 32-33):\n http://www.invalsi.it/areaprove/rapporti/Rapporto_SNV_PN_2014_10.pdf"]
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["2) L'ESCS è l'indice di status socio-economico-culturale. Esso misura il livello del background dello studente, considerando principalmente il titolo di studio dei genitori, la loro condizione occupazionale e la disponibilità di risorse economiche.\nPer approfondimenti sulla scala utilizzata fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimenti 2013-14 (pp. 97-101): http://www.invalsi.it/areaprove/rapporti/Rapporto_SNV_PN_2014_10.pdf \nLa differenza è calcolata rispetto al risultato medio delle 200 classi/scuole con background socio-economico-culturale (ESCS) più simile a quello della classe/scuola considerata. \nPer le classi di II primaria e III secondaria di I grado questa informazione non è fornita."]
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["3)  Per le classi di II primaria e III secondaria di I grado questa informazione non è fornita. Per le altre classi il background, calcolato soprattutto in base alle informazioni del questionario studente, dipende dalla effettiva compilazione di quest'ultimo e può pertanto risultare mancante."]
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["4)  I livelli del background sono definiti rispetto alla distribuzione nazionale dell'indicatore ESCS. Primo quartile (fino al 25%): livello basso; secondo quartile (dal 25% al 50%): livello medio-basso; terzo quartile (dal 50% al 75%): livello medio-alto; quarto quartile (dal 75% al 100%): livello alto. "]
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["5) Le frecce rivolte verso l'alto e verso il basso (nel file excel le frecce sono sostituite da \"significativamente superiore\" e \"significativamente inferiore\") indicano una differenza rispettivamente positiva e negativa statisticamente significativa, ossia con una probabilità superiore al 95% di verificarsi anche nella popolazione e non solo nel campione.\nLe frecce orizzontali (nel file excel le frecce sono sostituite da \"non significativamente differente\")  indicano, invece, una differenza positiva o negativa statisticamente non significativa."]
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["6) Punteggio percentuale osservato non corretto dall'effetto del cheating."]
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["7) Il valore di cheating di scuola ha un valore indicativo in quanto media del cheating in percentuale di classe. "]
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["8a) Non si restituisce il punteggio relativo alle classi con un numero di studenti (non disabili) assenti alla prova superiore al 50%; non si restituisce il punteggio a livello di scuola per quelle istituzioni ove i dati validi si riferiscono a meno del 50% delle classi."]
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["8b) Classe/scuola non consegnata ad INVALSI."]
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["9) Si definiscono:\n\"Nativi\" (o italiani): alunni nati in Italia e con almeno uno dei due genitori nato in Italia;\n\"Stranieri di I generazione\": alunni nati all’estero e nessuno dei due genitori nato in Italia;\n\"Stranieri di II generazione\": alunni nati in Italia da genitori stranieri."]
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["10) Si definiscono \"regolari\" gli studenti che sono nati nell'anno previsto dalla legislazione per l'inizio della prima primaria."]
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["11)  I dati si riferiscono ai soli studenti con dati validi per entrambe le prove (quella di Italiano e quella di Matematica)."]
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["12) Livello 1: punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale.\nLivello 2: punteggio compreso tra il 75% ed il 95% della media nazionale.\nLivello 3: punteggio compreso tra il 95% ed 110% della media nazionale.\nLivello 4: punteggio compreso tra il 110% ed il 125% della media nazionale.\nLivello 5: punteggio maggiore del 125% della media nazionale."]
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["13) La correlazione rappresenta il livello di concordanza tra due misure messe a confronto: i risultati delle Rilevazioni Nazionali in Italiano e Matematica e il voto di classe delle stesse discipline, ottenuto dalla media \ntra voto scritto e orale al primo quadrimestre.\nSe questo dato non è presente uno dei due voti è mancante, ovvero la classe non ha sostenuto la prova oppure la segreteria non ha fornito i voti degli alunni al I quadrimestre.\nPiù la correIazione è alta, maggiore sarà la concordanza tra le due misure confrontate. I livelli di correlazione categorizzati sono i seguenti (in ordine crescente): scarsamente significativa; medio-bassa; media; medio-alta; forte. \n"]
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["14) Per la corrispondenza degli item fare riferimento al fascicolo 1. Le tavole '7 - Dettaglio risposte per item' sono le uniche che riportano i dati grezzi (ovvero non corretti rispetto al cheating): non sono pertanto confrontabili con le altre tavole e con i grafici 5. Tutte le altre tavole e grafici utilizzano i punteggi corretti e non sono pertanto confrontabili con le tavole 7. La somma dei valori di riga può non essere 100 a causa degli arrotondamenti dei singoli valori. "]
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["15) Il grafico 4 mette in relazione i punteggi alle prove e i voti al I quadrimestre in termini di media di classe, pertanto non deve necessariamente essere congruente con la tavola 6 la quale riporta, per ogni classe, la concordanza tra il voto del docente e il punteggio alla prova a livello di singolo alunno."]